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Candidata presidencial indígena apoyada por zapatistas será elegida en mayo

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El Congreso Nacional Indígena (CNI) de México acordó aplazar del 1 de enero a mayo la elección de una candidata indígena a los comicios presidenciales del 2018 que será apoyada por el Ejército Zapatista de Liberación Nacional (EZLN).
En un principio, el anuncio de la candidata indígena se debía dar en el último día del Quinto Congreso, celebrado el 29, 30 y 31 de diciembre del 2016 y el 1 de enero del 2017 en la comunidad zapatista de Oventic, en el suroriental estado de Chiapas, informaron hoy medios locales.
En la reunión del domingo se acordó crear un Concejo Indígena de Gobierno (CIG) del cual será portavoz una mujer indígena, que también se postularía como candidata a las presidenciales del 2018 en la nación latinoamericana.
La mujer escogida se daría a conocer el 28 de mayo de este año, día en que se celebrará la Asamblea Constituyente del CIG.
Según explicaron, alrededor de 430 comunidades indígenas votaron ya en consulta a favor de la creación del Concejo, y hay alrededor de 80 localidades en las que no se pudo llevar a cabo el referendo, que se celebrará en los siguientes meses.
«Es el momento de los pueblos, de pasar a la ofensiva. Tiempo de que la dignidad gobierne», expresaron desde el CNI, según recoge el portal Pozol Colectivo, acompañadas del comandante insurgente David del EZLN y del subcomandante Moisés.
A su vez, el subcomandante Moisés celebró que los «hermanos del CNI han decidido gritar su ya basta, y no van a permitir que se destruya al país».
«El CNI va por todo y para todos» y el EZLN «respalda su propuesta, vamos con ustedes, vamos con el CNI. Tienen nuestro apoyo con toda nuestra fuerza», agregó.
El pasado octubre, los zapatistas anunciaron que, junto con el CNI, nombrarían a una mujer para que participara en las elecciones presidenciales del 2018, y algunos medios llegaron a señalar que la candidata sería una guerrillera surgida del EZLN.
Un mes más tarde, el EZLN negó tener intenciones de presentarse con una candidata indígena en las elecciones a la Presidencia de México del 2018, y acusó a los medios de comunicación y a los políticos de «analfabetismo funcional» y de tergiversar la realidad.
De esta manera, matizaron sus palabras y explicaron que solo darían respaldo a la candidata que eligiera el CNI a través del nuevo concejo, y que lo único que hicieron fue suscribir el pronunciamiento del CNI sobre esta propuesta, sin alterarlo.
«No, ni el EZLN como organización, ni ninguna, ninguno de sus integrantes, va a participar por un cargo de elección popular en el proceso electoral del 2018», indicó el grupo en un texto, remarcando que era el CNI quien decidirá «si participa o no con una delegada propia, y, dado el caso, contará con el apoyo del zapatismo».
El 1 de enero de 1994 el EZLN se alzó en armas en el estado de Chiapas, fronterizo con Guatemala, para luchar contra la marginación de las comunidades indígenas de esta empobrecida región.
Los combates duraron unos días pero dejaron un saldo de 300 muertos, hasta el alto al fuego unilateral decretado por el entonces presidente mexicano, Carlos Salinas (1988-1994).
Dos años después los acuerdos de San Andrés sirvieron como base para redactar una reforma constitucional que el presidente Ernesto Zedillo (1994-2000) rechazó.
En 2001, ya con Vicente Fox (2000-2006) en el poder, se aprobó una ley de derechos y cultura indígena, pero el EZLN la consideró insuficiente y se declaró en rebeldía.
Actualmente, los zapatistas gobiernan con un alto grado de autonomía en medio centenar de municipios de Chiapas.

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¿Cuánto ganan en promedio los docentes mexicanos al mes?

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En México, un maestro de preescolar tiene en promedio un salario de 6 mil 910 pesos; en primaria de 7 mil 460 pesos; y en secundaria de 7 mil 330 pesos mensuales. En todos los casos, las maestras, aunque son mayoría en el sector, ganan menos, según información de la Secretaria de Economía procesada por Mexicanos Primero.

El organismo civil que encabeza Patricia Vázquez del Mercado indica que de acuerdo con un análisis del Presupuesto de Egresos de la Federación para 2024, el gasto para formación continua es equivalente a 96 pesos anuales por docente.

«Con un presupuesto mínimo destinado a la formación continua de docentes, es urgente priorizar la profesionalización y garantizar condiciones óptimas para el desarrollo profesional de las maestras y los maestros. En este sentido, hacemos un llamado a las candidaturas a priorizar el desarrollo de una docencia de excelencia como un elemento fundamental en la agenda educativa nacional», destacó.

La Coalición Latinoamericana por la Excelencia Docente, durante la celebración de su quinto aniversario en México, precisó que en el mundo, mientras que los países más ricos invierten 8 mil 500 dólares al año por estudiante, los más pobres apenas destinan 50, en promedio un dólar a la semana para garantizar el aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes.

En la segunda reunión en México que contó con la participación de expertos de diversos países de la región, se destacó que los países de Latinoamérica y el Caribe ocupan una posición intermedia en la distribución mundial de la inversión educativa, pero en la cantidad de recursos asignados a cada estudiante, los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) invierten casi seis veces más que los países de países de América y el Caribe.

De acuerdo con los análisis sobre la atención que merece la docencia y el aprendizaje de estudiantes se destacó que tres de cada 4 alumnos en la región tienen bajo desempeño en matemáticas y más de la mitad no tiene habilidades en lectura, es decir, no pueden comprender un texto simple.

Para superar esta situación, aseguraron las y los expertos participantes en la Coalición Latinoamericana, es necesario contar con centros educativos que tengan entornos eficaces de aprendizaje, seguros y saludables y docentes con mejores condiciones de trabajo, una remuneración atractiva y justa, experiencia profesional satisfactoria y reconocimiento social a la importancia de su labor, porque la calidad de la educación depende, principalmente, de la capacidad educativa de sus maestras y maestros.

Destacaron que es necesario solucionar la valoración social del trabajo docente, la insuficiente inversión para su formación inicial y continua, el liderazgo escolar y la mejora de las condiciones laborales que favorezcan la profesionalización del magisterio para elevar la calidad educativa.

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