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Chihuahua veta el lenguaje inclusivo en escuelas y desata debate nacional

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Redacción | Segundo a Segundo

Chihuahua se convirtió en el primer estado del país en prohibir el uso del lenguaje inclusivo en todos los niveles educativos, una decisión que ha dividido opiniones entre autoridades federales, legisladores y colectivos sociales.

Durante su conferencia matutina, la presidenta Claudia Sheinbaum Pardo rechazó la medida al afirmar: “No estamos de acuerdo, no estamos de acuerdo”, aunque no ofreció mayores detalles sobre posibles acciones del gobierno federal ante esta resolución.

El secretario general de Gobierno del estado, Santiago de la Peña Grajeda, defendió la reforma aprobada por el Congreso local, argumentando que busca “privilegiar el cuidado del español” y garantizar que la educación se enfoque en formar y preparar a los estudiantes, “no en ideologizarlos”.

La iniciativa, presentada por el diputado panista Carlos Olson, fue aprobada por mayoría y establece la prohibición explícita del lenguaje inclusivo dentro de las aulas. “No más lenguaje ideologizado en los salones ni confusiones woke: sólo la verdad biológica de que únicamente existen niños y niñas, no ‘niñes’”, escribió Olson en su cuenta de X tras la votación.

En contraste, la diputada morenista Jael Argüelles calificó la medida como “un retroceso en materia de derechos, inclusión y libertad de expresión”. Argumentó que “el lenguaje es un sistema vivo y evolutivo que cambia para nombrar nuevas realidades, identidades y formas de existir”, por lo que la iniciativa busca “invisibilizar la lucha de las mujeres, de las infancias, de los pueblos originarios y de la comunidad LGBTTTIQ+”.

El decreto aprobado establece que el propósito es “fomentar el uso correcto de las reglas gramaticales y ortográficas del idioma español”. Sin embargo, la controversia nacional que ha generado su aprobación anticipa un nuevo capítulo en el debate sobre el papel del lenguaje en la educación y la inclusión social en México.

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Más de mil aspirantes presentan examen de ingreso a la Upnech

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Cerca de mil aspirantes participaron en la aplicación del Examen Diagnóstico (EXAD-I), correspondiente a la primera etapa del proceso de admisión para el ciclo escolar 2026-2027 de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua (Upnech).

La evaluación se realizó de manera simultánea en las Unidades Académicas de Camargo, Chihuahua, Creel, Cuauhtémoc, Delicias, Guachochi, Guadalupe y Calvo, Juárez, Madera, Nuevo Casas Grandes y Parral.

Durante la jornada se aplicaron las versiones A y B del EXAD-I, integradas por 100 reactivos de opción múltiple. El examen tiene como objetivo evaluar las competencias y habilidades desarrolladas por los aspirantes durante su formación de nivel medio superior en áreas como ciencias sociales, ciencias experimentales, humanidades, matemáticas y comunicación.

Para este proceso de ingreso, la Upnech abrió espacios en sus programas presenciales de Licenciatura en Pedagogía, Licenciatura en Intervención Educativa, Licenciatura en Educación y Desarrollo Comunitario, así como en la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria para el Medio Indígena.

En el caso de la Unidad Virtual, las y los aspirantes continúan con el curso propedéutico, enfocado en fortalecer las habilidades necesarias para el uso de la plataforma educativa mediante la cual se imparten los programas en línea.

La institución informó que los procesos de admisión para los distintos programas de posgrado continúan desarrollándose conforme a los mecanismos establecidos por cada Unidad Académica.

Los resultados del proceso de admisión serán dados a conocer el próximo 26 de junio a través del sitio web oficial y de las redes sociales institucionales de la Upnech. Posteriormente, las y los aspirantes aceptados deberán continuar con el trámite de inscripción programado para el mes de agosto.

La rectora de la universidad, Graciela Aída Velo Amparán, reconoció el trabajo del personal directivo, docente, administrativo y de apoyo que participó en la organización y aplicación del examen, y destacó que este proceso contribuye al fortalecimiento del compromiso institucional con la educación superior y la formación de futuras generaciones.

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