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Disminuyen casos de influenza por entrada de calor: Armando Ahued

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El último reporte de la secretaría de salud del DF al día 2 de marzo, en total se tiene el registro de 568 de influenza, en esta ciudad de estos  se dieron 23 defunciones, 21 por H1N1, uno por influenza A y uno por influenza B, así lo dio a conocer el titular del área en esta ciudad, Armando Ahued, quien agregó que debido a la llegada del calor la ultima semana no se notificó de ningún caso de este virus.

«La influenza poco a poco está cayendo, al igual que el número de enfermos, y obviamente en el tema de mortalidad tenemos buenas noticias, estamos viendo el sol, el calor, ya empezó a cambiar el clima, el frío ya cedió y estamos en el mes que va entrar la primavera»

Esto lo dijo al encabezar la Sexta caminata por la Salud que se realizó en el primer cuadro de la ciudad de Mèxico con la participación de 7 mil asistentes, a pesar de que este sábado se determino precontinngencia ambiental debido a los elevados niveles de contaminación en el ambiente.

Sin embargo Armando Ahued, cuestionado sobre esta decisión emitida por la Comisión Ambiental Metropolitana, aseguró que nio afectaba a la salud de los capitalinos salir a ejercitar este día pues tanto la secretarñía a su cargo y la comisión del deporte local consideraron que las condiciones estaban dadas para llevar a cabo esta caminata.

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México

¿Cuánto ganan en promedio los docentes mexicanos al mes?

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En México, un maestro de preescolar tiene en promedio un salario de 6 mil 910 pesos; en primaria de 7 mil 460 pesos; y en secundaria de 7 mil 330 pesos mensuales. En todos los casos, las maestras, aunque son mayoría en el sector, ganan menos, según información de la Secretaria de Economía procesada por Mexicanos Primero.

El organismo civil que encabeza Patricia Vázquez del Mercado indica que de acuerdo con un análisis del Presupuesto de Egresos de la Federación para 2024, el gasto para formación continua es equivalente a 96 pesos anuales por docente.

«Con un presupuesto mínimo destinado a la formación continua de docentes, es urgente priorizar la profesionalización y garantizar condiciones óptimas para el desarrollo profesional de las maestras y los maestros. En este sentido, hacemos un llamado a las candidaturas a priorizar el desarrollo de una docencia de excelencia como un elemento fundamental en la agenda educativa nacional», destacó.

La Coalición Latinoamericana por la Excelencia Docente, durante la celebración de su quinto aniversario en México, precisó que en el mundo, mientras que los países más ricos invierten 8 mil 500 dólares al año por estudiante, los más pobres apenas destinan 50, en promedio un dólar a la semana para garantizar el aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes.

En la segunda reunión en México que contó con la participación de expertos de diversos países de la región, se destacó que los países de Latinoamérica y el Caribe ocupan una posición intermedia en la distribución mundial de la inversión educativa, pero en la cantidad de recursos asignados a cada estudiante, los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) invierten casi seis veces más que los países de países de América y el Caribe.

De acuerdo con los análisis sobre la atención que merece la docencia y el aprendizaje de estudiantes se destacó que tres de cada 4 alumnos en la región tienen bajo desempeño en matemáticas y más de la mitad no tiene habilidades en lectura, es decir, no pueden comprender un texto simple.

Para superar esta situación, aseguraron las y los expertos participantes en la Coalición Latinoamericana, es necesario contar con centros educativos que tengan entornos eficaces de aprendizaje, seguros y saludables y docentes con mejores condiciones de trabajo, una remuneración atractiva y justa, experiencia profesional satisfactoria y reconocimiento social a la importancia de su labor, porque la calidad de la educación depende, principalmente, de la capacidad educativa de sus maestras y maestros.

Destacaron que es necesario solucionar la valoración social del trabajo docente, la insuficiente inversión para su formación inicial y continua, el liderazgo escolar y la mejora de las condiciones laborales que favorezcan la profesionalización del magisterio para elevar la calidad educativa.

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