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Migración infantil es por falta de oportunidades

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En el negocio de los traficantes de migrantes, o coyotes, en Centroamérica por un mismo precio se ofrece en paquete hasta tres intentos de llegar a Estados Unidos. Ello responde a la alta demanda de los jóvenes y niños quienes huyen de la violencia y pobreza que viven en sus patrias.

Pese a esta urgencia, México ha adoptado las mismas medidas que su país vecino del norte, que enfocan los esfuerzos a la seguridad y no dan solución al verdadero motivo del fenómeno de desplazamiento humano que se vive en este hemisferio del planeta, exhibieron organizaciones civiles encargadas de velar por los derechos de la infancia.

En conferencia, Marcia Aguiluz, directora del Programa para Centroamérica y México de Centro por la Justicia y el Derecho Internacional (Cejil), destacó que sólo 10% de los niños guatemaltecos que han migrado a Estados Unidos lo hace por motivos de reunificación familiar; el impulso del resto es para huir de las pocas oportunidades y el estado de violencia que hay en la nación vecina del sur.

Si bien no existen estimaciones oficiales para el resto de los países centroamericanos, información empírica revela que los menores están saliendo de sus países huyendo de las condiciones en las que viven.

Tras emitir un resumen de las audiencias públicas del 152 Periodo Extraordinario de Sesiones de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), que se celebró esta semana en el DF -donde se abordó la situación general en materia de derechos humanos de Belice, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Panamá-, la activista puntualizó que la gente está saliendo en éxodo. Medidas como prohibir a migrantes subir a La Bestia, como es conocido el tren que cruza de sur a norte el país, no va a detener el flujo migratorio; “hay que ir al centro del problema: mejorar las condiciones de vida”, dijo.

La mayoría de la niñez hondureña crece en la pobreza; están negados a los derechos básicos y viven en comunidades afectadas de manera creciente por la violencia e inseguridad, reportó Brenda Vianney Mejía del Equipo de Reflexión, Investigación y Comunicación (ERIC).

Los altos índices de violencia que imperan obedecen a la presencia del narcotráfico, crimen organizado y reclutamiento forzoso por parte de las Maras. Casa Alianza en Honduras reporta 9,475 muertes violentas, ejecuciones sumarias o extrajudiciales de jóvenes menores de 23 años entre 2008 y el 2014, es decir tres jóvenes por día.

El escenario no es muy distinto para El Salvador. De acuerdo con números informados por organizaciones civiles durante el periodo de audiencias, de los más de 61,000 menores detenidos al tratar de ingresar en Estados Unidos, entre octubre de 2013 y julio del presente año, 14,591 son salvadoreños.

El riesgo que corren los menores de verse obligados a ingresar a las filas del crimen organizado a su retorno, es alto. Marcia Aguiluz explicó que los jóvenes y niños están regresando a comunidades carentes de condiciones para ofrecerles paz y seguridad. “Es un tema de sobrevivencia”, pues dentro de la cultura de los Maras, por ejemplo, ellos mismos dan protección a su grupo.

Hasta el momento el enfoque de los Estados implicados en el problema ha sido reactivo; “no se puede abordar la crisis reaccionando a las cifras escandalosas de los niños que están llegando a EU”, advirtió y recomendó que los países trabajen en conjunto para abordar regionalmente las causas que generan la migración.

El Economista

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México

¿Cuánto ganan en promedio los docentes mexicanos al mes?

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En México, un maestro de preescolar tiene en promedio un salario de 6 mil 910 pesos; en primaria de 7 mil 460 pesos; y en secundaria de 7 mil 330 pesos mensuales. En todos los casos, las maestras, aunque son mayoría en el sector, ganan menos, según información de la Secretaria de Economía procesada por Mexicanos Primero.

El organismo civil que encabeza Patricia Vázquez del Mercado indica que de acuerdo con un análisis del Presupuesto de Egresos de la Federación para 2024, el gasto para formación continua es equivalente a 96 pesos anuales por docente.

«Con un presupuesto mínimo destinado a la formación continua de docentes, es urgente priorizar la profesionalización y garantizar condiciones óptimas para el desarrollo profesional de las maestras y los maestros. En este sentido, hacemos un llamado a las candidaturas a priorizar el desarrollo de una docencia de excelencia como un elemento fundamental en la agenda educativa nacional», destacó.

La Coalición Latinoamericana por la Excelencia Docente, durante la celebración de su quinto aniversario en México, precisó que en el mundo, mientras que los países más ricos invierten 8 mil 500 dólares al año por estudiante, los más pobres apenas destinan 50, en promedio un dólar a la semana para garantizar el aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes.

En la segunda reunión en México que contó con la participación de expertos de diversos países de la región, se destacó que los países de Latinoamérica y el Caribe ocupan una posición intermedia en la distribución mundial de la inversión educativa, pero en la cantidad de recursos asignados a cada estudiante, los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) invierten casi seis veces más que los países de países de América y el Caribe.

De acuerdo con los análisis sobre la atención que merece la docencia y el aprendizaje de estudiantes se destacó que tres de cada 4 alumnos en la región tienen bajo desempeño en matemáticas y más de la mitad no tiene habilidades en lectura, es decir, no pueden comprender un texto simple.

Para superar esta situación, aseguraron las y los expertos participantes en la Coalición Latinoamericana, es necesario contar con centros educativos que tengan entornos eficaces de aprendizaje, seguros y saludables y docentes con mejores condiciones de trabajo, una remuneración atractiva y justa, experiencia profesional satisfactoria y reconocimiento social a la importancia de su labor, porque la calidad de la educación depende, principalmente, de la capacidad educativa de sus maestras y maestros.

Destacaron que es necesario solucionar la valoración social del trabajo docente, la insuficiente inversión para su formación inicial y continua, el liderazgo escolar y la mejora de las condiciones laborales que favorezcan la profesionalización del magisterio para elevar la calidad educativa.

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